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凤凰大视野

「赤ちゃんを天国に送ります」念願の第2子だったのに…迫られた決断と消えない自責の念…母が語る「伝えたいこと」【作者に聞く】_我的网站

一 | 妊娠や出産には、それぞれ異なる物語がある。

二 | 00后大学生网络行为呈现圈层化、娱乐化、碎片化特征，而传统思政话语面临表达生硬、传播低效、供需错位等困境。体調の変化やメンタルの揺らぎを乗り越えながら新しい命と向き合う日々のなかで、桜木きぬ(@kinumanga)さんは念願の第2子を授かった。

三 | しかし、喜びの最中で告げられたのは染色体異常の可能性という現実。本記事では、Web漫画「わたしが選んだ死産の話」に込められた思いや、制作背景について語った言葉をもとに、その葛藤と心境の変化をたどる。【漫画】本編を読む ■「早くに異常がわかったメリットを活かして」と言われても現実を受け入れられなかった長男ウタ君が5歳になったころ、「そろそろ2人目は？」という声を周囲からかけられることが増えていったという。本研究立足省高校辅导员一线视角，基于6所本科院校874份有效问卷及日常观察数据，梳理大学生网络行为画像，剖析思政话语短板，提出创新策略与传播路径优化建议。

四 | 流産を経験した過去もあり、すぐには授かれないかもしれないと思いながらも、いつかはと願っていた桜木さん。调研基础：省高校大学生网络行为画像数据与群体特征调研覆盖大一至大四学生，数据显示：日均上网时长3.41小时，26.3%日均上网超4小时；休闲娱乐占上网总时长79.5%，专业学习与时政浏览仅占20.5%。園での妊娠報告が続くなか、「その波に乗れたらな～」という思いが現実となり、第2子を妊娠する。平台方面，抖音、快手渗透率96.8%，微信、QQ为社交核心，知乎、小红书兴趣圈层活跃度62.4%。信息辨别层面，47.8%遇热点不核实信息来源，72.1%更信短视频博主或同龄网友。ところが里帰り出産のために受診した婦人科で「この赤ちゃん難しいかもしれません」と告げられる。

五 | 聚类分析划分四类画像：娱乐流量型，以短视频、游戏、追星为主，抵触长篇理论，最难触达；求知务实型，偏好知乎、B站获取技能与政策信息，愿读简洁干货，为重点培育群体；情绪敏感型，频繁倾诉学业、人际、就业焦虑，易被负面情绪裹挟，需情感疏导；传统正向型，主动参与时政与校园思政活动，可发展为朋辈意见领袖。首の後ろのむくみが厚く見えることから、染色体異常の可能性があると説明されたのだ。確定には羊水検査が必要だと言われ、大きな衝撃を受けながらも「何としても産みたい」と願い、検査までのあいだ染色体異常について必死に学んだという。

六 | 依托网络行为画像创新高校思政工作话语体系一是分层打造适配话语。■「つらいだけで終わらせたくない」と変化した描き方作品では、羊水検査で18トリソミーが判明し、その後の処置までが赤裸々に描かれている。面向娱乐流量型，以短视频、情景剧拆解理论，化宏大叙事为日常故事；面向求知务实型，围绕考研、就业推出问答式、解读式干货；面向情绪敏感型，以倾听、陪伴语态开设线上树洞，柔性引导学业与人际困扰；面向正向型，搭建朋辈引领平台，鼓励学生原创内容。二是融合本土资源打造在地化话语。深挖太行精神、西柏坡文化及优秀毕业生事迹，用“身边人、身边事”叙事，将家国情怀落脚于返乡就业、志愿服务等真实场景，增强地域温度与现实质感。

七 | 同时，辅导员常态化扎根班级群与兴趣社群，48小时内回应学生思想困惑，变“说教管控”为“平等交流”，并规范底线，抵制低俗化过度解构。なぜここまで率直に漫画化したのかという問いに、桜木さんは「始めは、将来子どもが読んでくれたらいいなと思って描き始めましたが、描き終わってみると、ちょっと恥ずかしいなと思っています」と語る。基于网络画像的思政话语立体化传播路径一是搭建差异化矩阵。当初は出来事を記録する感覚だったが、制作が進むにつれて心境が変化した。短视频阵地以辅导员个人视频号、班级账号为载体，每周推出短剧、红色科普；社群阵地依托班级群、兴趣群，每日分享轻量化内容并开展话题讨论，对情绪敏感学生私聊引导。

八 | 「描いているうちに、同じような経験をされた方や、今まさにそのような立場になっている方が読んだ時につらいだけでは終わらないようにしたいと考えるようになりました」。その思いが、ラストへ向かう構成にも影響しているという。生まれる前から命の選択を迫られる状況は、読む人の感情を大きく揺さぶる。■描くことで見えてきた自分自身へのまなざし制作後の心境について尋ねると、桜木さんは率直な言葉を残している。

九 | 「自責の念が強すぎるという感想をいくつかいただいて、はじめて自責の念が強い事に気づきました。死産の話は他人にほとんど話すことがないので、客観的な言葉を受け取る機会が少なかったんだなと思います」。二是推动线上与线下双向闭环。线上发布研学、志愿服务预告，学生参与后分享实践成果，辅导员二次传播，形成“线上发起、线下体验、线上扩散”循环。三是培育辅导员与学生朋辈协同队伍。辅导员每周至少3次深入学生网络社群，提升话语转化能力；选拔正向型学生担任朋辈宣传员，覆盖游戏、考研等圈层。作品を通じて自分の経験を俯瞰できるようになり、「今はあまり自分の事を責めないように気を付けられるようになりました。

十 | 数字化时代，网络行为画像为精准思政提供科学依据。描く前に比べ、思い出してつらくなることが減りました」と語る。

十一 | 死産を選んだ自分を責め続ける桜木さんに、長男ウタ君が寄り添うシーンは胸を締めつける瞬間であり、物語の核となるエモーションだ。

十二 | 面对青年圈层化、多元化特征，高校须以数据驱动话语重构，打造兼具青年亲和力与本土特色的创新体系，依托分层、立体、双向的传播路径，切实提升网络育人实效。（作者科技大学王雪松、肖云川本文系2026年省高校思想政治工作研究课题《基于大学生网络行为画像的高校思想政治工作话语体系创新及传播路径研究》课题编号：HBSZKT-2026044）研究成果。■「どんな出産も語り合えるものに」反響とこれから本作はダ・ヴィンチWebで連載され、大きな反響を呼んだ。「長々とつらい話を読んでいただきありがたいやら申し訳ないやらです。どなたの出産にもそれぞれの逸話があると思います。少し珍しい病気にはかかりましたが、この話も幾多の出産の中の一つのエピソードにすぎません。どんな出産の話も、たとえ残念な結果のお産でも、腫れ物にしすぎることなく周りの人と語り合えたらいいなと思います」と桜木さん。現在は新連載に向けた準備を進めながら、Xでは日常エッセイ漫画の発信も継続中だという。「今は新連載に向けて準備中です。Xも変わらず日常のエッセイ漫画を載せていきたいです！よければフォローして待ってくれるとうれしいです」と笑顔で語った。